Látható gondolkodás

A Megindító Történeteket a „látható gondolkodás” koncepciója inspirálta. A tanítás sokszor beszédként jelenik meg, a diákoktól pedig elvárjuk, hogy hallgassanak.  De mi a helyzet akkor, ha ezt megfordítjuk? Ha a tanítás hallgatássá válik, és a tanulás beszélgetéseken keresztül megy végbe. Miközben azt kutatjuk, milyen mechanizmusok játszanak szerepet a társadalomban és az egyén életében a diszkriminációval kapcsolatban, a tanulási folyamat tudatosítása új gondolkodásmód számára nyithatja meg az utat.

A Harvard University úgynevezett látható gondolkodás projektje (visible thinking routines) új tanítási módszerként mutatkozott be. “Szélesebb értelemben véve ez az elképzelés a gondolkodási folyamat externalizálását szeretné elérni annak érdekében, hogy a tanulók jobban kézben tudják tartan ezeket a gondolkodási folyamatokat.” A látható gondolkodás tanulási rutinokat, egyszerű szerkezeteket használ fel, mint például egy-egy előre meghatározott kérdéssor, vagy egymásra épülő lépések sorozatát.

 A tevékenységtől a rutinig
A látható gondolkodás módszere minden életkorban és mindenféle tartalom esetén használható. A rutinok gyakran indulnak tevékenységként. Attól válnak rutinná, hogy újra és újra használjuk őket az osztályteremben. A tanulók számára ismerőssé válnak, és integrálódnak a tanulási folyamatba. A rutinok ebben az értelemben egyszerűen csak olyan cselekvéssorok, melyek a tanórába integrálhatók, és melyeket számos, egymástól különböző kontextusban tudunk használni. Egynél több rutin is használható egy tanórán, mint ahogyan azt a Megindító történetekben is láthatjuk. Bár a rutinok egyértelműek, a tanár számára is rutinná kell válniuk. A „látható gondolkodás” alapvetően tanulócentrikus. Kiindulópontjául a tanuló gondolatai és kérdései szolgálnak. Mindez azt jelenti, hogy időt szánunk a tanulók által irányított egymás közötti beszélgetésekre.

Gondolkodási mechanizmusok
A látható gondolkodásnak számos célja van. Elsősorban lehetőséget ad a tanulóknak arra, hogy olyan gondolkodási képességeiket fejlesszék, mint például a kreativitás, a kíváncsiság, az igazság iránti igény és a megértés.  Másodsorban a mélyebb megértést is célul tűzi ki. Ez azt eredményezi, hogy a tanulók észreveszik, ha lehetőség nyílik a tanulásra és a gondolkodásra. A rutinok segítenek abban, hogy dokumentálhassuk a tanuló gondolkodási folyamatát. Megmutatja, hogyan járulnak hozzá a tanulók az osztály tanulásához, és lehetőséget teremt a vélemények kifejtésére, a gondolatok megosztására és a megbeszélésekre.
A látható gondolkodási rutinok használata
A gondolkodási rutinok gyakori ismétlődésével azok ismerőssé válnak a tanulók számára, ők maguk pedig részeseivé válnak saját tanulási folyamataiknak;

• Ez a tanuló saját tanulási folyamata, tehát nincs jó és rossz válasz;
• Azáltal, hogy a fejlődés láthatóvá válik, a látható gondolkodás miatt könnyebb támogatni a tanulókat;
• A tanteremben nem maga a rutin, hanem a rutinok mentén kibontakozó beszélgetések teszik ezt a módszert hatékony eszközzé.

A Megindító Történetekben használt rutinok

Nézz Gondolkodj Kérdezz
A tanulók egy képet látnak, és első lépésként azt kell leírniuk, mit látnak, majd azt, mit gondolnak, végül azokat a kérdéseket, melyek a kép kapcsán merülnek fel bennük. Ez a rutin az alapos megfigyelést kombinálja a tanulók természetes kíváncsiságával.

Gondolkodj Alkoss párokat Oszd meg a gondolataidat
A tanulók egy képet vagy egy témát tanulmányoznak, aztán párokban megbeszélik, mire jutottak, mégpedig  úgy, hogy mindenki elmondja a véleményét. Ezután egyes gondolatokat nagyobb csoportokban is megosztanak egymással. Ez lehet olyan valami például, ami meglepte őket a partnerük válaszában. Ez a rutin alkalmas az aktív érvelés és magyarázat fejlesztésére.

Szalagcímek
Ez a rutin arra szolgál, hogy a diákok megtanulják kiemelni a lényeget. A tanulókat arra kérjük, ragadják meg egy téma vagy egy gondolat lényegét szalagcím formájában, miközben arra biztatjuk őket, hogy először mérlegeljék, majd gondolják át újra a legfontosabb problémákat.

Régen azt gondoltam …, de most úgy gondolom,
Olyan rutin, melyben arra reflektálnak a tanulók, hogy hogyan és miért változott meg a gondolkodásuk.

Közelíts rá – Távolodj el tőle
Olyan rutin, melynek során megvizsgáljuk a részleteket, és értelmezzük őket.  A tanulóknak egy kép részletét mutatjuk meg, és megkérdezzük őket, mit gondolnak arról, mit látnak, és mit gondolnak, vajon mi történhet. Elindíthatja a beszélgetést a „teljes” képpel kapcsolatban.