Українська UK
Початок

Педагогічні підходи

Голоси, обличчя та досвід молодих людей покладені в основу цих навчальних матеріалів з тією метою, щоб їхні історії спонукали учнів слухати їх та один одного,  дати власні відгуки щодо почутого і поділитися своїми почуттями та думками. Цей підхід підсилює навички міжособистісного спілкування та емпатію. Він може покращити стосунки в класі і створити таке навчальне середовище, в якому складні та чутливі теми можуть досліджуватись одночасно.

Кожна історія має значення
Навчальні матеріали не дають простих відповідей  на важкі запитання. Учні запрошуються до  активного дослідження  власного досвіду в темах, які розглядаються : антисемітизм, расизм та дискримінація щодо ЛГБТ+,  мусульман та ромів. З цими  проблеми підлітки стикаються по всій Європі, як в класах так і поза їх межами. В той же час, міжнародна команда проекту вирішила зробити акцент на  деяких з найбільших національних меншин  Європи з довгою історією дискримінації, досвідом упередженого ставлення, про яку говорили молоді люди з релігійних меншин, а також підлітки з інвалідністю.  П’ять термінів детально досліджуються і вони з’являються в тій самій послідовності, що й історії життя. Проте, цей підхід є інклюзивним : кожна історія має значення. Вибрані історії є різноманітними і слугують  відправною точкою для обговорення ідентичності та дискримінації.

Однолітки
Дослідження показують, що люди більш схильні проявляти інтерес до теми тоді, коли про неї говорить хтось схожий на них і хто стикається з тими ж проблемами і тиском, що й вони. Використання голосів молодих людей є, таким чином, ефективним засобом для дослідження походження та впливу мови ворожнечі,  ізоляції та дискримінації, та привернення особливої уваги до того факту, що антисемітизм, расизм та інші форми дискримінації  є головними проблемами. Підхід через навчання однолітками дає важливе розуміння і може надихнути молодь відреагувати на  прояви дискримінації: «Якщо вони можуть це зробити, то ми також можемо!». Матеріали стимулюють саморефлексію та дискусії стосовно того, що молодь може зробити для того,  щоб дати адекватну відповідь на прояви всіх форм дискримінації, як індивідуально, так і колективом.

Вибір
Він є невід’ємною складовою інструкцій, учні мають можливість вибирати: про кого вони хочуть дізнатися більше, якими темами вони найбільше цікавляться? Робити вибір означає бути активно залученим. Активне навчання є ключовим для розвитку навичок критичного мислення, які ми повинні заохочувати, якщо очікуємо від учнів, щоб вони співставили матеріали  посібника з власним життям. Навчальні матеріали використовують стратегії видимого мислення задля  розуміння учнями  процесу навчання.

Розширення можливостей, емпатія та більш глибоке розуміння труднощів, з якими ми стикаємось в суспільстві, є найвищою метою при роботі над темою дискримінації з молоддю. Ми сподіваємось допомогти вам, як вчителям, здійснити   позитивні зрушення для того, щоб ваші учні змогли відчути, що вони  також зможуть щось змінити.

Поверніться на початок сторінки